家长微信群里哪一类家长最招人烦? 亲子

家长微信群里哪一类家长最招人烦?

微信,大家再熟悉不过的app了,此时此刻你正在微信上浏览这篇文章。微信的普及是必然的,因为方便、快速、可文字、可语音、可图片。 据调查,现在90%以上的中小学设立班级微信群。微信群的确是班主任工作的“好工具”,学校有什么通知,除了纸质版确认,微信群再强调一下,非常方便。开学了,相对已经安静了一个暑假的家长微信群即将开启刷屏模式,在此提醒各位家长朋友,不要做家长微信群里那个招人烦的家长。班主任吐槽 老师与家长交流越来越离不开“班级微信群”,但不知从什么时候起,“班级微信群”开始变了味儿,炫富的、晒娃的、拉投票的、代购的、做股票的……有时我会很气愤,也很迷茫,家长都如此不遵守规则,又如何来教育孩子遵守规则呢?!曾经有一段时间,老葛班主任一度想关闭班级微信群,问其原因,其皱着眉头说:“是家长们的‘热情’太过了!”事情是这样的:老葛每次在微信群里说一句话,哪怕只是最正常的布置作业,就会有大波儿的家长回应:老师您辛苦了!老师太棒了!谢谢老师!……有家长甚至还沿着这个话题闲聊起来。 由此造成的后果是: 手机“滴滴”地响个没完,更重要的是,家长们如此一刷屏,很多没有第一时间看手机的家长,很有可能错过老师公布的重要信息。这个问题遇到过很多次,也听周围的妈妈们抱怨过很多,甚至还有妈妈会指名道姓地说:“那个XX的妈妈太烦人了,刷屏大王!”“XX孩子的爷爷、姥爷、爸爸、妈妈都在群里,一家子有时还在微信群里聊天,真是太过分了!”……这是个问题吗?绝对是问题,而且是个大问题! 有办法解决吗? 其实,方法很简单,只需老师逐条列出一些规则,在微信群里公布一下就可以了。当然,如果你所在的“家长群”暂时还没有规则,你可以把给孩子的老师看下面的。相信家长们看了之后, “家长群”会越来越规则。 经过多方采访及与众班主任商讨 建议家长们千万不要做以下类型的家长 一、讨好刷屏型 1)老师一发话,马上回应:“您辛苦了,保重身体”。 老师布置的作业、公布的消息,看到即可,不需要回复,为了防止没必要刷屏,“收到”两字都无需回复。 2)你说好我跟一句,你说不好我也踩一下,一条信息几十人回复同样内容,很快一条重要的信息就这样被“淹没”了。群外私聊,切不可肆意刷屏。 3)晚上10点之后还在家长群里发消息。 晚上尽量不要在群里聊得太晚,以免影响他人休息,有重要事情可以跟老师直接联系。 二、炫富显摆型 1)炫耀孩子的成绩。 这种行为其实就是在默默伤害那些成绩差的孩子及家长的心。 2)晒各种旅游的照片。 类似这种私人的照片,在朋友圈晒晒也就可以了,发班级群只会引起大家反感。 3)时不时把小孩得到的小贴画、完成的作业、写得工工整整的字贴上来,骄傲地请大家点赞,其实是希望老师给予关注。 即使家长不到处晒,一个孩子的优秀锋芒也是遮挡不住的。低调的“才子”“才女”才是最令人佩服的,也最令老师喜爱。 三、过度关注型 1)每日不停的在班群中询问老师孩子的情况,生怕孩子在学校出现新“状况”。 家长如此不相信孩子,孩子又如何树立信息?又如何能长大? 2)一个孩子,三代人都要加入班级群。 3)孩子成长的压力就是这样形成的! 家长越是这样,孩子成长的就会越累。 四、发布无关信息型 1)微商型 在群内发布卖东西信息,日本代购、澳洲代购......这些无关紧要的微商内容可能在别的群还能发一发,但在班级群里千万不要发。 我们先要明白建立班级群的目的,是方便老师和学生家长交流,是方便家长一来破坏了班级群的秩序,二来给老师和其他家长留下不好的印象,还是乖乖在朋友圈发布吧。 2)集赞、投票……统统发进班级群。 你希望别人指着你的孩子说:“就是他妈妈,经常在班级群发卖东西的信息!”所以,请给孩子留点面子! 3)刷屏型 一个班级一般有40个学生左右,如果父母双方都在群里,再加上老师,就有近100个人在群里。有些家长喜欢“刷屏”,既妨碍其他家长查看群内重要信息,也将个人放大化,在群里显得很突兀。 在班级群里,任何形式的刷屏都应该避免。想秀表情包可以到其他群去秀,急事可以小窗老师,自认为好看的晒娃照可以贴到朋友圈,谢谢配合。 五、群里争吵型 1)孩子在学校发生了小争执,家长护子心切,在群里开战。 你都如此冲动,又如何教育孩子不争吵、不打架、冷静地对待一切呢?请记住,你的行为在潜移默化地塑造着孩子的性格。 2)与老师开战(这种情况很少,但确实也存在,例如,责备老师偏心) 越是这种时候越应该与老师私下沟通。另外,家长一定要调整好心态,选择信任老师,这点很重要。 当然,如果有老师看到这篇文章,那真是太好了!为了“家长微信群”更规范,也为了老师和家长的沟通更高效,在此,也为老师准备了几点小小的建议:1)在班级群中不点名批评孩子、公布成绩、排名等信息,这只会伤害孩子自尊心,同时也会让家长感到不舒服。 2)不要每次只发布优等生或表现优异的学生的照片,尽量让所有家长都能看到自己孩子的照片出现在班级群中。 3)不管是成绩好的孩子还是成绩差的,都多表扬、少批评,尽可能多地去发现孩子的优点。 4)绝不转发不经考证的信息,千万不要造成家长不必要的担心。 5)如果个别学生有问题可单独与家长沟通,普遍问题可以在班群中与家长交流。 6)试着在每一条通知后加上“不用回复”几个字或类似的话语,可以避免大量不必要信息的骚扰。 7)做班级群中的引导者,对于一些不适合发在班级群里的内容,要学会婉言提醒。
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如何利用负面情绪教育孩子 亲子

如何利用负面情绪教育孩子

在我国传统的健康和教育理念中,都认为羞愧和内疚之类的负面情感是培养健康孩子的一大障碍,因为人们见到太多的情感伤害事件,有的甚至远比肉体伤害更为残忍。但是,根据情感智力的观点,适度的负面情感和经历对孩子是有益的。 大卫.罗宾逊,是NBA1995年最有价值的球员、古典钢琴家、电脑奇才和社会活动家,他10岁时在一家小商店拿走一块巧克力被父亲发现了,父亲让他去向店员道歉并退回巧克力,店员在接受了道歉之后,想把巧克力送给大卫,可父亲坚决不同意并大声说到:“他不能拿,这不是他的。” 他回忆道:“我永远也不会忘记被当成贼站在柜台外的心情。父亲让我看到了自己不愿成为的那种人,他的做法给我留下了无法抹去的记忆,从那件事后,我再也不想偷了。” 这就是一个利用负面情感教孩子做人的典型事例,这种方法不同于那种把“好情感”视为人类灵魂的英雄,把“坏情感”视为坏东西的纵容型教育方式,但它的价值,远远大于后者。 羞愧的价值 羞愧是极端的尴尬,孩子觉得自己没能满足其他人的期望时就会产生,而当他觉得没能满足自己内心的行为标准时,就会产生内疚感。羞愧远比正面情感更能给孩子留下抹不掉的记忆。 神经解剖学理论认为,羞愧产生的强烈情感造成大脑登记信息、贮存记忆的正常功能的短路,它能经过大脑的思维部分――大脑皮层,震动大脑的情感控制中心――扁桃核。因而,任何导致强烈情感的经历都能在近期影响孩子行为,从长远来看,能影响孩子的性格发展。我们都有这样的经历,回忆正面经历所需时间要很长,但其强烈程度却还不到负面情感的三分之一。   如何利用负面情感 在我们还没有肯定羞辱法是否应被视为抚养孩子的正常方法时,两点是可以明确的: 1、当孩子做了应该感到羞耻的事情时,情感上没有反应,这时应该唤起他的羞愧感; 2、能给孩子留下深刻印象的管教方式失败后,羞辱法应该被当成改变行为的合理方式。至于内疚感,因为它的产生是建立在自我内心标准和期望之上的,所以比羞愧感更能对人产生强烈而深远的影响。 家长们承认了羞愧和内疚等“负面”情感是孩子情感生活中正常有力的一部分,那么要如何建设性地利用它们来培养有道德、有爱心、诚实、正直的孩子便成了当务之急,听听下面几条建议,也许会对你有所启发:   1、规定要前后一致,对违反后的惩罚力度也要前后一致。确保惩罚公平、适度、有效。 2、如果孩子已经超过10岁,破坏了重要规定,且没有受到你的惩罚,那么就让他们自己列出惩罚的内容,然后由朋友等中间人来决定采取何种惩罚措施。一般情况下,这种办法能刺激孩子对自己产生较高期望,并努力实现这些期望。 3、孩子的行为如果伤害了他人,那么你的反应一定要比平常猛烈些,在惩罚他的同时,不要害怕表达自己强烈的情感。如果这种情感让孩子不安了,也不要很快安慰他。这次让他内疚,下次他就不会再这样办事不加考虑。 4、重视道歉,书面道歉与口头道歉相结合,如果孩子道歉不真心,不要轻易放弃,而是不断要求他道歉,直到他在情感上作出反应。 我有一位朋友,孩子8岁了,可孩子对父母的态度非常地不友好,比如让他收拾一下桌子,准备吃饭了,孩子会很有地回答:“我现在不想收拾!”我的这位朋友就让孩子写下“我要尊敬父母”的字样,每次态度粗鲁时,便拿给他看,并且重犯一次,多写一遍,如此继续下去。 孩子每次被罚写时情绪都非常大,可到了第九次,他写到一半便哭了起来,内疚地低下头。这时,家长非但没有安慰他,而是让孩子继续写。从那以后,他的孩子的态度发生了戏剧性的变化,对父母变得尊敬、体贴了。 总之,父母们要转变传统教育观念中的“正面为好”的思想,虽然也许利用负面情感会使家长们感觉不舒服,但你必须相信:羞愧和内疚感等负面情感不是坏的情感,只要恰当使用,便能有利于培养有道德的孩子。 -  end  -
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